„Nicht für das Leben, für die Prüfung lernen wir“
Der Einfluss zentraler schulischer Abschlusstests auf den Unterricht – ein Beispiel: Deutschunterricht in England

Zu den Ländern, in denen jährliche zentrale Abschlussprüfungen seit langem zum Schulalltag gehören, zählt Großbritannien. In kaum einem anderen Land Europas gibt es mehr Erfahrungen, aber auch mehr Streit um den sogenannten „Washback-Effekt“ zentraler Prüfungen auf den Fremdsprachenunterricht. Die Autoren beleuchten diesen Einfluss und kommen zu dem Schluss, dass er durchaus besorgniserregend ist.

DOI:	https://doi.org/10.37307/j.2194-1823.2006.34.09
Lizenz:	ESV-Lizenz
ISSN:	2194-1823
Ausgabe / Jahr:	34 / 2006
Veröffentlicht:	2006-03-01

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„Nicht für das Leben, für die Prüfung lernen wir“ Der Einfluss zentraler schulischer Abschlusstests auf den Unterricht – ein Beispiel: Deutschunterricht in England

„Nicht für das Leben, für die Prüfung lernen wir“
Der Einfluss zentraler schulischer Abschlusstests auf den Unterricht – ein Beispiel: Deutschunterricht in England