Reim, Rhythmus und Reflexion
Kindergedichte im Anfängerunterricht

Johanna Whiteman

Wenn Kindergedichte das Angebot von pragmatischen Alltagstexten im Anfängerunterricht ergänzen, blüht der Unterrichtauf, denn die Emotionen der Lernenden werden angesprochen und Sprachfreude wird durch Töne, Reime und Rhythmus und durch das Spielen mit der Sprache hervorgerufen.

DOI:	https://doi.org/10.37307/j.2194-1823.2002.27.05
Lizenz:	ESV-Lizenz
ISSN:	2194-1823
Ausgabe / Jahr:	27 / 2002
Veröffentlicht:	2002-10-01

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