• Isabell Hoffmann

• Susanne Kleber
• Sonja Seifarth Saini

Sprache er�ffnet Kindern Zug�nge zu Bildung, Teilhabe und gemeinschaftlichem Lernen. Sie w�chst im Spielen, Erz�hlen, Entdecken und in Beziehungen. Fr�hes Deutschlernen ist ein gemeinsames, lebendiges und kreatives Lernfeld, das Kinder st�rkt, ihre Ausdrucksf�higkeit erweitert und vielf�ltige Impulse f�r die p�dagogische Praxis er�ffnet und damit Wege f�r nachhaltige sprachliche Bildungsprozesse �ffnet.

• Robert Jurleta
• Sarah Girlich

Bilderb�cher bzw. bebilderte Kinderb�cher bieten ein nahezu unverzichtbares Potenzial, wenn es darum geht, Zug�nge zu Bildung und zu Sprache herzustellen. Der bewusste und gezielte Einsatz in Kindergarten, Grundschule und Hort kann die kommunikativen und sprachlichen Kompetenzen von Kindern st�rken und damit einen wichtigen Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit leisten.

• Larissa Kendzia

Lieder mit Ohrwurm-Potenzial sind ein starker Booster in der Sprachf�rderung. Sie erm�glichen impliziten, motivierenden Spracherwerb: Kinder h�ren und singen sie freiwillig wiederholt und trainieren dabei Wortschatz, Satzmuster, Aussprache und Sprachrhythmus. Der Beitrag zeigt, wie Kinderlieder systematisch f�r nachhaltigen Sprachaufbau genutzt werden k�nnen.

• Judica Frei de Rocha

Der Beitrag zeigt, wie an der Deutschen Schule La Paz �Mariscal Braun� fr�hes Deutschlernen im immersiven Setting von Kindergarten und Grundschule mit Partizipation und Demokratiebildung verbunden ist. Anhand von Kinderkonferenz und Klassenrat wird deutlich, wie Sprache durch Mitbestimmung, Erz�hlen und Argumentieren nachhaltig erworben wird. Zugleich wird sichtbar, wie diese Formate den �bergang in die Grundschule st�rken.

• Julia Walz

Besonders zu Beginn des Zweitspracherwerbs ist die Verkn�pfung vom Erwerb der Schriftsprache und Wortschatzerweiterung wichtig. Zu den Buchstaben passende Bild-Wort-Karten erm�glichen die Kombination beider Bereiche. Im Folgenden werden M�glichkeiten zur Integration der Karten als Unterrichtsroutine vorgestellt.

• Marcus Grabe

M�rchen er�ffnen im fr�hen DaF- / DaZ-Unterricht einen strukturell anschlussf�higen Zugang zu Sprache. Anhand einer Unterrichtsreihe in der zweiten Klasse zeigt der Beitrag, wie durch visuelle Strukturierung, narrative Kategorien und freies Erz�hlen Sprachlernen unterst�tzt und Mehrsprachigkeit gezielt als Ressource genutzt werden kann.

• Sonja Seifarth Saini

Deutsche Schulen im Ausland verbinden praxisnahe Vorschularbeit mit gezielter Sprachf�rderung. Kinder lernen Deutsch spielerisch, werden individuell begleitet und durch enge Kooperation von Kindergarten- und Grundschulteam integriert. Beispiele aus Th�ringen, Tokyo Yokohama und Sevilla zeigen, wie Sprachf�rderung, Integration und Lernpraxis Hand in Hand wirken.

• Ana Petravić
• Petra Gretsch

Ende Oktober 2025 hat das Goethe-Institut ein innovatives DaF-Paket zur Unterst�tzung des Fr�hen Lehrens und Lernens der Fremdsprache Deutsch unter dem Namen Boto � Mit Deutsch wachsen ins Netz gestellt. Das Herzst�ck dieses Pakets bildet ein integriertes Rahmencurriculum. Der vorliegende Beitrag stellt zentrale Bestandteile dieses Lehr- / Lernangebots vor und f�hrt in Grundkonzepte, Aufbau, Funktionen und Umsetzungsm�glichkeiten ein.

• Melanie Schrenk

Der Beitrag zeigt praxisnah, wie sprachgest�tzte Lernumgebungen fachliche Komplexit�t und gezielte Sprachf�rderung verbinden und Lernenden auch auf niedrigem Sprachniveau die erfolgreiche Teilnahme an offenen, digitalen und projektorientierten Aufgaben erm�glichen. Das dargestellte Strukturmodell ist unabh�ngig vom Fach �bertragbar und eignet sich f�r alle Jahrgangsstufen mit Deutschlernenden.

• Sonja Seifarth Saini
• Susanne Kleber

• Sonja Seifarth Saini
• Susanne Kleber