• Matthias von Gehlen

• Andrea Ender
• Wassilios Klein
• Petra Klimaszyk
• Imke Mohr
• Almut Ketzer-Nöltge
• Ingo Thonhauser

Lehrkr�fte jonglieren heutzutage mit vielen Anforderungen. Lehrkompetenz umfasst daher mehr als Sprachbeherrschung, Didaktik und Kommunikation. In Bildungskontexten, die sich rasant ver�ndern � durch ? KI, ? Diversit�t, neue Rollenbilder und gesellschaftliche Erwartungen � braucht es ein erweitertes Verst�ndnis professionellen Handelns.

• Jens Hierbeck
• Raphael Schulmeister-Dick
• Verena Wiest

Der Beitrag beleuchtet das Unterrichtsprinzip �Berufssprache Deutsch� als Ansatz zur F�rderung kommunikativer berufsbezogener Handlungskompetenz in der beruflichen Bildung. Eine exemplarische Lerneinheit zur Kundenberatung im Zimmererhandwerk veranschaulicht zentrale Prinzipien sprachsensibler Unterrichtsplanung und erforderlicher Lehrkompetenzen.

• Maja Bogojević
• Sebastian Bock

Maja Bogojevi? und Sebastian Bock haben sich im Goethe-Institut bei der Entwicklung einer Fortbildung f�r Lehrer:innen zum Thema �Diversit�t beim Sprachenlehren� kennengelernt.

• Matthias Ballod

Anwendungen der K�nstlichen Intelligenz stellen den gesamten Bildungsbereich vor gro�e Herausforderungen. In besonderer Weise gilt dies f�r textgenerative KI und auch KI-basierte �bersetzungstools im Feld des Sprachlernens.

• Christoph Schepers

Die Arbeit mit Sprachlerncoaching hat das Lernklima im Fremdsprachenunterricht an d�nischen Schulen, die dieses anbieten, deutlich verbessert. Lehrende und Lernende erleben den Lernprozess st�rker als gemeinsames Projekt und beide Seiten erfahren eine gesteigerte Motivation im Sprachlernprozess.

• Magdalena Rozenberg

Der Lehrberuf bringt vielf�ltige Herausforderungen mit sich, deren Erf�llung nicht selten mit psychosozialen Belastungen einhergeht. Besonders stark leiden Lehrkr�fte unter Stress.

• Michael Seyfarth

Die universit�re Ausbildung bereitet Studierende auf die anspruchsvolle Aufgabe vor, Deutsch als Fremdsprache zu unterrichten. Unterrichtspraktische Erfahrungen sammeln Studierende jedoch h�ufig erst in der sp�ten Studienphase oder nach Abschluss des Studiums.

• Theresa Birnbaum

Agiles Lernen hat in j�ngster Zeit an Einfluss auf Entwicklungsprozesse innerhalb von Unternehmen gewonnen. Dabei stehen selbstgesteuerte Lernprozesse der Mitarbeitenden im Zentrum von Personalentwicklung. In Schule und Lehrkr�ftebildung ist dieses Vorgehen bisher noch selten anzutreffen.

• Andrea Ender
• Wassilios Klein
• Petra Klimaszyk
• Imke Mohr
• Almut Ketzer-Nöltge
• Ingo Thonhauser

• Andrea Ender
• Wassilios Klein
• Petra Klimaszyk
• Imke Mohr
• Almut Ketzer-Nöltge
• Ingo Thonhauser