• Matthias von Gehlen

• Andrea Ender
• Wassilios Klein
• Petra Klimaszyk
• Imke Mohr
• Almut Ketzer-Nöltge
• Ingo Thonhauser

Lehrkräfte jonglieren heutzutage mit vielen Anforderungen. Lehrkompetenz umfasst daher mehr als Sprachbeherrschung, Didaktik und Kommunikation. In Bildungskontexten, die sich rasant verändern – durch ⭢ KI, ⭢ Diversität, neue Rollenbilder und gesellschaftliche Erwartungen – braucht es ein erweitertes Verständnis professionellen Handelns.

• Jens Hierbeck
• Raphael Schulmeister-Dick
• Verena Wiest

Der Beitrag beleuchtet das Unterrichtsprinzip »Berufssprache Deutsch« als Ansatz zur Förderung kommunikativer berufsbezogener Handlungskompetenz in der beruflichen Bildung. Eine exemplarische Lerneinheit zur Kundenberatung im Zimmererhandwerk veranschaulicht zentrale Prinzipien sprachsensibler Unterrichtsplanung und erforderlicher Lehrkompetenzen.

• Maja Bogojević
• Sebastian Bock

Maja Bogojević und Sebastian Bock haben sich im Goethe-Institut bei der Entwicklung einer Fortbildung für Lehrer:innen zum Thema »Diversität beim Sprachenlehren« kennengelernt.

• Matthias Ballod

Anwendungen der Künstlichen Intelligenz stellen den gesamten Bildungsbereich vor große Herausforderungen. In besonderer Weise gilt dies für textgenerative KI und auch KI-basierte Übersetzungstools im Feld des Sprachlernens.

• Christoph Schepers

Die Arbeit mit Sprachlerncoaching hat das Lernklima im Fremdsprachenunterricht an dänischen Schulen, die dieses anbieten, deutlich verbessert. Lehrende und Lernende erleben den Lernprozess stärker als gemeinsames Projekt und beide Seiten erfahren eine gesteigerte Motivation im Sprachlernprozess.

• Magdalena Rozenberg

Der Lehrberuf bringt vielfältige Herausforderungen mit sich, deren Erfüllung nicht selten mit psychosozialen Belastungen einhergeht. Besonders stark leiden Lehrkräfte unter Stress.

• Michael Seyfarth

Die universitäre Ausbildung bereitet Studierende auf die anspruchsvolle Aufgabe vor, Deutsch als Fremdsprache zu unterrichten. Unterrichtspraktische Erfahrungen sammeln Studierende jedoch häufig erst in der späten Studienphase oder nach Abschluss des Studiums.

• Theresa Birnbaum

Agiles Lernen hat in jüngster Zeit an Einfluss auf Entwicklungsprozesse innerhalb von Unternehmen gewonnen. Dabei stehen selbstgesteuerte Lernprozesse der Mitarbeitenden im Zentrum von Personalentwicklung. In Schule und Lehrkräftebildung ist dieses Vorgehen bisher noch selten anzutreffen.

• Andrea Ender
• Wassilios Klein
• Petra Klimaszyk
• Imke Mohr
• Almut Ketzer-Nöltge
• Ingo Thonhauser

• Andrea Ender
• Wassilios Klein
• Petra Klimaszyk
• Imke Mohr
• Almut Ketzer-Nöltge
• Ingo Thonhauser